Estrutura da comunicação em pedagogia

Na sociedade humana, a comunicação realiza uma dasAs principais funções são comunicativas. Mas essa visão do assunto simplifica muito a interação entre pessoas, reduzindo-a à troca de informações. A estrutura da comunicação inclui, além da função comunicativa, interativa - a interação dos participantes e a percepção - a percepção dos parceiros uns dos outros.

Comunicando, as pessoas compartilham idéias, emoções, conhecimento, estudam-se e ajudam a regular as atividades conjuntas.

Comunicação em pedagogia

Em pedagogia, um lugar especial é dado à artecomunicação entre o professor e o aluno. Ambos os participantes no processo pedagógico influenciam-se mutuamente e nos resultados finais do treinamento. A estrutura da comunicação pedagógica, se vista do ponto de vista de seus tipos, permite distinguir o seguinte:

Tipo informativo - que é reduzido ao intercâmbio de informações;

Tipo de mentor - edificante, instrutivo;

Inspirado - o maior tipo de comunicação, que envolve a cooperação e o diálogo ativo dos participantes;

Tipo de confrontação - provocando o início da discussão e o uso de palavras e gestos para uma transmissão mais brilhante do pensamento.

O professor em uma escola moderna deve ser não sócompetente professor-sujeito, mas também um bom psicólogo. A estrutura de comunicação, o conhecimento de seus estilos e outras características permitem evitar erros na prática educacional e educacional. Por exemplo, um tipo de tutoria não é aceitável para um professor que quer criar relações mais criativas e criativas com os alunos, porque com essa abordagem ele irá suprimir sua iniciativa.

Comunicação em Psicologia

Se considerarmos, no contexto da psicologiaciência, a estrutura da comunicação na psicologia distingue os seguintes aspectos da comunicação: interpessoais, cognitivos (conhecimento dos interlocutores uns dos outros), informação comunicativa, emotiva (troca de emoções) e comportamental. O último é especialmente necessário no trabalho do professor, porque ajuda a influenciar a pessoa, identificar suas aspirações e regular a atividade conjunta.

O professor deve atuar como um positivo socialum exemplo para os alunos, para causar respeito e para tratar adequadamente sua ala. Quando a estrutura de comunicação é dominada, a professora poderá encontrar chaves adequadas e uma abordagem individual para cada um de seus alunos. Aqui está um pequeno exemplo da prática. Na biblioteca da escola, uma menina estava no ensino médio e um bibliotecário. O aluno perguntou: "Por que você diz" você "?" Para o qual o bibliotecário respondeu: "Porque eu o respeito!" Mesmo na Rússia pré-revolucionária, circulou um apelo semelhante entre alunos e professores.

Estilos de comunicação

Às vezes os professores esquecem a experiência útil do passado. Apesar do fato de que a estrutura de comunicação oferece escolha, eles recorrem à liderança autoritáriaclasse. Esta é caracterizada pela supressão da individualidade dos estudantes, a prevalência da opinião do professor, o que leva a uma forte manifestação de rebelião, especialmente entre os adolescentes. Há também casos inversos, quando o professor é limitado apenas por ensinar o assunto do seu perfil e é removido da liderança. Ele é irresponsável e não atento às crianças. Esse estilo é chamado liberal.

O mais aceitável é o estilo democráticocomunicação entre o professor e os alunos. O professor incentiva a iniciativa dos alunos, atrai-os para participar da vida da turma e da escola, e todas as decisões são tomadas coletivamente. Qualquer pergunta ou problema é uma resposta de um professor sensível e atencioso. Ele é rigoroso na justiça e apóia as motivações criativas entre os estudantes.

Conclusão

Na prática, no entanto, estilos em forma pura não sãoconhecer. Muitas vezes, os professores combinam duas direções diferentes na comunicação com os alunos. Mas o respeito mútuo e o desejo de cooperar é a decisão mais correta e o objetivo real da comunicação na pedagogia.