Lição como forma básica de treinamento.

Lição como forma de organização do treinamento primeiro teoricamente justificado por um excelenteo professor checo J. A. Komensky. Ele introduziu uma clara alocação de tempo para o treinamento e o resto dos alunos, a prática de treinamento com uma composição permanente dos alunos. Logo depois o sistema sem classes de Ya.A. Komensky encontrou seu lugar digno nos sistemas educacionais do mundo inteiro.

Lição como forma principal de treinamento resistiu ao teste do tempo, apesar denumerosas tentativas de professores para escapar de um período de tempo fixo na organização do processo educacional. As idéias de "educação e treinamento gratuito", a pedagogia da reforma e o movimento de aprendizado alternativo influenciaram indubitavelmente a lição tradicional, mas não poderiam movê-la da posição de liderança como a principal forma de organizar a instrução escolar.

Lição como forma principal de treinamento tem suas vantagens. Este curto período de tempo é a chavecomponente do processo educacional, tem uma completude semântica, temporal e organizacional, representa uma educação holística que permite resolver um conjunto de objetivos e tarefas educacionais.

Pelo principal objetivo didático, os seguintes tipos de aulas são tradicionalmente distinguidos:

a) a lição de estudar novos materiais educativos sobre o assunto;

b) a lição de garantir conhecimento e melhorar as habilidades;

c) a lição de repetição (sistematização, generalização);

d) a lição de controle e correção de conhecimento, habilidades e hábitos.

O tipo mais comum é uma lição combinada.

Lição como forma principal de treinamento não é uma educação congelada. É incrível o quanto a novidade e a não padronização que um professor profissional pode investir neste pequeno período de tempo. Constantemente na prática pedagógica existem novos achados metodológicos.

A fim de aumentar o interesse dos estudantes na escolaestudos nos anos 70. Século XX, houve um novo fenômeno - lições não-padrão, que são sessões de treinamento improvisadas com uma estrutura não convencional. Lições não-padrão tornaram-se populares - jogo de negócios, competição, viagem, corte, leilão, excursão e outros.

Lição como forma principal de treinamento sofre não apenas mudanças estruturais, mas também experimenta demandas socialmente novas.

Uma lição de qualidade moderna é usaras últimas realizações da ciência e da prática pedagógica. O professor deve fornecer condições para a atividade cognitiva produtiva dos alunos, levando em consideração suas características pessoais; para promover a conscientização dos alunos sobre conexões intersubjetivas, a formação de motivação e ativação do indivíduo no processo educacional. Esta não é uma lista completa de requisitos, devido às demandas atuais da sociedade para graduados de instituições educacionais. Os requisitos sociais são especificados no objetivo trino de cada lição separada: educar, educar, desenvolver.

Lição como forma de aprendizagem obriga o professor a planejar sistematicamente a atividade pedagógica. O treinamento inclui um planejamento temático do sistema de lições sobre este tema e o planejamento pontual de uma lição específica.

A eficácia da lição, bem como o resultado de todosA escolaridade depende da preparação minuciosa do professor. As etapas de preparação necessárias são: diagnóstico do estado da qualidade do conhecimento e motivação dos alunos, previsão dos resultados, elaboração de atividades conjuntas.

A preparação lógica da lição em combinação com a melhor seleção de métodos, técnicas e auxiliares didáticos permite alcançar o maior resultado possível no ensino.

No entanto, nem sempre é possível realizar uma aula de alta qualidade em um nível alto e moderno, mesmo para um professor experiente.